干事遷延，遇到困難畏縮退避，面臨困難回絕協助，對建議置若罔聞，面臨越來長越“有個性”的寶寶，家長首先應冷靜下來，再根據寶寶的性格特色，尋覓相應的解決辦法。
干事遷延
2歲多的寶寶無法單獨完結大多數的工作，如自己穿衣服、自己吃飯；注意力也簡略渙散，路邊的一朵小花，飄過的一只氣球等，都會拖住他們的腳步。并且，這個年齡段的寶沒有時刻觀念，不知道“還有5分鐘就遲到了”是什么意思，也不明白遲到有什么后果。所以，家長應在了解寶寶特色的基礎上，有針對性地應對。
榜首，不要一味地敦促。敦促或許一開始有作用，多次重復之后作用就會大打折扣，因而不要頻繁敦促，以免寶寶發生逆反心理，舉動更加緩慢。對那些不緊迫的工作，應允許寶寶慢慢去做。比方，去公園的路上，寶寶一邊走，一邊調查路上的螞蟻，家長應給寶寶足夠的時刻，滿意他探索的愿望。
第二，提早做好組織。要寶寶干工作時，家長要提早做好組織。比方，方案早上8點帶寶寶出門辦事，家長應至少提早一個小時叫寶寶起床、洗漱、吃飯，讓他有足夠的時刻慢慢完結每件工作，也不會影響本來的方案。另外，在寶寶起床前，家長提早整理好自己的東西，能夠有效緩解時刻緊迫。
第三，下降對寶寶的希望。希望寶寶3分鐘穿好衣服、10分鐘吃完飯，乃至短時刻內改掉慢悠悠的缺點，這些都是不現實的。這個年齡段的寶寶干工作慢悠悠是正常的，逼迫他們只會拔苗助長。因而，家長要有意識地下降自己對寶寶干事速度的希望。
第四，讓寶寶體驗遷延的后果。讓寶寶承受一次依照自己的方法干事的后果，可能比家長敦促數遍更有效。比方，在帶寶寶去參與派對的路上，假如他總是邊走邊玩，那就爽性不再敦促，遲到后因發現自己錯過了風趣的活動而感到遺憾，下次他很可能會主動加快速度。
懼怕測驗
當寶寶發現自己無法完結某項使命時，有的會坦然承受，轉而測驗其他工作；有的會選擇向大人求助，讓父母替代自己完結；也有的會潰散大哭，情緒失控。不管寶寶的表現是哪種情況，都沒有對錯之分，家長了解他們，想辦法引導寶寶再次測驗。
榜首，幫寶寶拆解使命。在寶寶遇到問題時，家長能夠將使命拆解。一般使命拆解后，就會下降完結每一步的難度，寶寶做起來會比較簡略。家長能夠視情況供給恰當的協助，和寶寶一同解決問題。
第二，給寶寶有針對的輔導。有時候寶寶會由于不知道怎么做懼怕測驗，所以當家長發現寶寶遇到困難時,應適時給他一些實用的、有針對性的輔導。比方，寶寶不知道如何畫圓，是由于沒有掌握用筆技巧，或是不懂得憑借圓形的東西，那不妨提示他調整用筆的方法，或給他一個東西。
第三，對寶寶做到的工作給予表彰。和寶寶一同面臨問題時，應恰當地表彰寶寶做到的那些事，讓他取得成就感，繼而堅決持續面臨問題的信心。
回絕承受協助
回絕承受協助，是寶想要獨立的個信號，是寶寶成長的一種表現。當寶寶回絕家長協助穿衣服、喂飯、洗手，明確表明“我想自己來”時，家長應在確保安全的基礎上，尊重他的要求，堅持耐性，多給他時機測驗，這既能減輕家長的擔負，也有助于寶寶更好地掌握技能。
假如寶寶堅持完結超出才能規模的工作，家長能夠適時供給輔導。比方，寶寶測驗自己穿外套，家長能夠跟寶寶說：“我知道一種穿外套的方法很棒，你要不要看？”然后做出示范。假如寶寶回絕看示范，家長能夠給寶寶口頭輔導，并簡略輔助，協助寶寶順利完結。
